《杠杆平衡条件》说课稿
作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《杠杆平衡条件》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《杠杆平衡条件》说课稿1一、说教材和谈学生
1、教材的地位与作用
《杠杆平衡》是小学自然科教版四年级第二学期第四单元《杠杆与平衡》的第一课时。这一课时教材的编排思路分三部分，第一部分：学生通过利用文具制作一个简易跷跷板，初步感知杠杆；第二部分：通过观察跷跷板的运动，从而认识什么是杠杆；第三部分：利用杠杆尺进行杠杆平衡的实验，探究使杠杆平衡的方法。
2、学生实际：
学生在生活中接触过“跷跷板”等杠杆，对杠杆认识有一定的生活基础。自然课上学生已经习惯进行分组合作探究学习。但学生对进行复杂实验比较薄弱，同时对复杂的实验数据的整理和从中找寻规律也存在一定困难。因此这节课，如何帮助学生更好地完成较为复杂的探究杠杆平衡实验，如何引导学生从复杂实验中自主探究出杠杆平衡的规律是本节课是否成功的关键。
3、教学目标：
根据教材的内容，再结合四年级学生的实际水平和自己班级的实际情况，我制定的教学目标如下：
1、知道什么是杠杆。
2、通过实验发现当左右两边钩码数相同，且所挂位置相同时，杠杆可以平衡。
3、通过实验发现当左右两边钩码数不同时 ……此处隐藏7350个字……学习难度。
七．教法
所以在教学中主要采用了启发式教学法，示范等教学方法。
八．教学过程的处理
1．引入新课
通过分析杠杆平衡条件在近几年遵市中考中分会比例，让学生认识杠杆平衡条件的重要性。
2．通过观察课件中撬石头的撬棒，总结它们工作过程中的共同特征，得出杠杆的概念，掌握杠杆平衡的5要素。
（1）接着再以撬棒撬石头为例，介绍杠杆的五个要素：支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂。
（2）提出问题：如何作出动力臂和阻力臂？学生根据数学知识，点到线的距
离，通过数理结合，作出力臂。
3．探究杠杆的平衡条件实验探究
通过例题让学生回忆杠杆的平衡条件探究注意事项。
①、平衡螺母调节；
②、调节杠杆水平位置的作用；
③、根据杠杆平衡条件增减钩码
4、解决杠杆平衡最小力的作法：
1）、在杠杆上找离支点最远的点作为力的作用点；
2）、把该点与支点连接的线段作为力臂；
3）、对应的力最小（注意力的方向）
5、解决杠杆变化问题：
根据杠杆平衡条件F1×L1=F2×L2找出定量，再根据一个变量判断出另一个变量
6、解决杠杆计算问题：
根据杠杆平衡条件F1×L1=F2×L2列式计算；特殊计算方法：赋值法；极值法
7、解决杠杆分类问题：
根据杠杆平衡条件F1×L1=F2×L2
若L1>L2，则F1
若L1F2；此杠杆为费力杠杆
若L1=L2，则F1=F2；此杠杆为等臂杠杆
